Digital stories as a strategy to encourage reading in Third Grade Basic Education students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Digital stories are an important teaching strategy for improving reading skills. The aim of this study was to evaluate the impact of using digital stories as a teaching strategy to boost motivation and reading comprehension in students. A quasi-experimental quantitative design was used in the methodology. It was divided into an experimental group of 39 children and another experimental group of 19 students, whose sample was intentionally selected from the third year of basic education. A test and post-test were applied as data collection instruments before and after the intervention to allow comparison between the findings using the student’s t-test with a significance level of p < 0.05. The results revealed an improvement in motivation and reading comprehension when applying digital resources in the reading process. The conclusion was that the incorporation of technology enhances interest in reading and contributes to the development of digital skills that strengthen children's linguistic skills and abilities from an early age, transcending from a traditional to an innovative methodology.
Downloads
Article Details
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms: Authors retain the copyright and guarantee the journal the right to be the first publication of the work, as well as, licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others share the work with an acknowledgment of the authorship of the work and the initial publication in this journal. Authors may separately establish additional agreements for the non-exclusive distribution of the version of the work published in the journal (for example, placing it in an institutional repository or publishing it in a book), with acknowledgment of its initial publication in this journal. Authors are allowed and encouraged to disseminate their work electronically (for example, in institutional repositories or on their own website) before and during the submission process, as it may lead to productive exchanges as well as further citation earliest and oldest of published works.
How to Cite
References
Andrade-Santamaría, J. V., Andrade-Solís, P. E., & Zumba-Faicán, D. P. (2023). Desarrollo neurobiológico de la conciencia fonológica y su relación con la lectoescritura. Revista Científica y Arbitrada de Ciencias Sociales y Trabajo Social: Tejedora, 6(12), 87–98. https://doi.org/10.56124/tj.v6i12.0096
Barragán Perea, E. A. (2023). Pensamiento computacional y programación en la formación de estudiantes desde edades tempranas. Revista Educación. https://doi.org/10.15517/revedu.v47i2.53645
Calderón Sánchez, B. R., Naranjo Herrera, M. G., Bravo Clavijo, J. L., Sotomayor Mejía, D. C., & Vilche Valverde, D. F. (2025). Influencia de la Lectura Digital en el Desarrollo de la Comprensión Lectora y las Estrategias Metacognitivas en Estudiantes. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(2). https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i2.17360
Castro-Espinales, D. Y., Campos-Mendoza, P. C., & Giler-Giler, R. D. (2024). Cuentos infantiles inéditos en el desarrollo lingüístico de niños y niñas de 2 a 3 años. MQRInvestigar, 8(3). https://doi.org/10.56048/mqr20225.8.3.2024.1911-1933
De Gregoriis Candanedo, G. M. (2025). Estrategias para mejorar la comprensión lectora en alumnos de 2° B en la Primaria Don Melchor Ocampo. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(1). https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i1.15832
Delgado Marín, M. D., Méndez Mateo, I., & Ruiz Esteban, C. (2023). Innovación educativa a travésde los cuentos digitales en elgrado de Educación Infantil. La Educación Lectora: Ciencia Para La Sociedad, 2023, ISBN 9788419312235, Pág. 379.
Díaz Díaz, M., Martín Ezpeleta, A., & Echegoyen Sanz, Y. (2025). Lectura digital y metacognición lectora en futuros docentes chilenos. Investigaciones Sobre Lectura, 20(1). https://doi.org/10.24310/isl.20.1.2025.20265
Giler-Giler, R., Macay-Cano, G., & Zamora-Anchundia, J. (2023). Animación a la lectura mediante cuentos infantiles. 593 Digital Publisher CEIT, 8(3). https://doi.org/10.33386/593dp.2023.3.1634
Hermann Acosta, A. (2018). Innovación, tecnologías y educación: las narrativas digitales como estrategias didácticas. Killkana Social, 2(2). https://doi.org/10.26871/killkana_social.v2i2.295
Hermann-Acosta, A., & Pérez-Garcias, A. (2019). Narrativas digitales , relatos digitales y narrativas transmedia : revisión sistemática de literatura en educación en el contexto iberoamericano. Espacios.
Madelein Johanna Velasco Rivera. (2023). Técnicas de pre-escritura en la era digital: aproximación al concepto de grafismo digital desde la didáctica del lenguaje y la comunicación. dialéctica, 1(20). https://doi.org/10.56219/dialctica.v1i20.1662
Marín Rodríguez, M. (2021). Pensamiento matemático y cuentos en Educación Infantil. Edma 0-6: Educación Matemática En La Infancia, 10(1). https://doi.org/10.24197/edmain.1.2021.30-44
Mendoza Zaragoza, N. E., & Herrera Corona, L. (2025). Potenciando la Comprensión Lectora en la Era Digital: Estrategias TIC para Transformar la Educación Primaria. Estudios y Perspectivas Revista Científica y Académica, 5(1). https://doi.org/10.61384/r.c.a..v5i1.961
Mogollón, A. (2020). Cuentos interactivos digitales en el proceso de lectoescritura en niños de primero de básica de la Unidad Educativa “César Augusto Salazar Chávez” del Cantón Ambato. In Repositorio Institucional de la Universidad Técnica de Ambato.
Moreira-Chóez, J. S. (2021). Narrativas digitales como didáctica educativa. Polo Del Conocimiento: Revista Científico - Profesional, ISSN-e 2550-682X, Vol. 6, No. 3, 2021, Págs. 846-859, 6(3).
Pillajo Flores, A. N. (2024). Los cuentos interactivos y su incidencia en el desarrollo de la lectura comprensiva. Universidad Central Del Ecuador.
Sarango Lucas, K. P., Villacis Lalangui, C. V., Díaz Tapia, A. V., Codena Cantuña, N. P., Bonete Leon, C. L., & Bernal Parraga, A. P. (2025). El uso del storytelling digital como estrategia didáctica para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de educación básica. Revista Veritas de Difusão Científica, 6(2). https://doi.org/10.61616/rvdc.v6i2.656
Sierra, J. (2019). La Historieta Digital Como Estrategia Virtual Para El Desarrollo De La Competencia Narrativa Literaria. In Repositorio digital: Universidad EAN.
Villanueva, C. L. L. (2019). Cuentos infantiles para mejorar la comprensión lectora en niños de 5 años. In Universidad San Pedro.
Villarreal Espinosa, V. M. (2024). Estrategias pedagógicas para la educación emocional mediante cuentos digitales. Alpha International Journal, 2(1). https://doi.org/10.63380/aij.v2n1.2024.26
Yanzapanta Nauta, A. P., Orrala Suárez, B. E., Oña Gualotuña, N. I., Clavijo Factos, N. N., & Guanoluisa Ñacato, C. del P. (2025). Cuentos Digitales con inteligencia artificial: una estrategia para fomentar habilidades lingüísticas en Educación Básica. Prospherus, 2(4). https://doi.org/10.63535/ha5zf618
Zambrano Solórzano, L. S., Alvarado Malán, E. G., Lucas Lino, N. A., Márquez Jiménez, S. M., & Tamayo Vera, C. I. (2024). Estrategias Efectivas para la Animación a la Lectura en la Educación Básica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4). https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.13201