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JORGE MANTILLA
BELKY ORBES
Universidad de Otavalo
jmmantilla@uotavalo.edu.ec
La interculturalidad como eje transversal
entre vinculación con la sociedad e investigación
Interculturality as a cross-cutting axis between
links with society and research
RESUMEN
La Constitución de Ecuador declara al país como intercultural
y plurinacional; sin embargo, en el campo de la educación la
perspectiva intercultural muy pocas veces llega a ser implemen-
tada en la práctica. La Universidad de Otavalo es una institución
asentada en una zona con amplia diversidad cultural, y por su
propia proyección estratégica considera a esta como un eje de
desarrollo institucional. En este sentido, el modelo de vincula-
ción con la sociedad y las políticas de investigación convergen
a través del uso de una perspectiva intercultural. La presente in-
vestigación muestra las características de esta articulación. Para
ejemplificar los avances en esta materia, se presentan los resul-
Recibido: 2022-09-20
Aceptado: 2023-02-02
ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN • VÍNCULOS-ESPE (2023) VOL.8, No.2: 13-24
DOI: https://doi.org/10.24133/vinculosespe.v8i2.2784
tados de un proyecto de vinculación con la sociedad articulado
con la investigación: La generación de prácticas teatrales como
herramienta metodológica para la difusión de la interculturali-
dad entre estudiantes de bachillerato de instituciones educati-
vas. A nivel metodológico, este proyecto tuvo un enfoque de
investigación como acción participativa, se aplicaron técnicas
etnográficas y de investigación basada en las artes. Los resul-
tados muestran que el proyecto de vinculación-investigación
permitió la transferencia de conocimientos contribuyendo a un
replanteamiento de ideas sobre la interculturalidad en unidades
educativas.
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Palabras clave: Interculturalidad, vinculación con la sociedad,
investigación basada en el arte, prácticas teatrales.
ABSTRACT
The Ecuadorian constitution defines the country as intercultural and
multinational. In its educational system, however, the intercultural
perspective is rarely implemented. The Universidad de Otavalo is
an institution located in an area with important cultural diversity.
Therefore, it considers interculturality as one of its main axis of
institutional development. In this sense, its office of community
outreach and the directorate of research have incorporated an
intercultural orientation. This paper illustrates how these two areas
coordinate their actions to promote interculturality, by showing
the results of a project whereby theatrical and ethnographical
methodologies were implemented among high school students
to strengthen intercultural communication. The results show that
this project facilitated a process oriented to rethink students’
ideas about interculturality.
Keywords: Interculturality, community outreach, arts-based
research, theater.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA SOCIAL
El fortalecimiento de la interculturalidad sigue siendo uno
de los principales desafíos de la sociedad ecuatoriana. En
este sentido, la universidad, el Estado, la sociedad civil y la
empresa tienen un compromiso por generar nuevas alternativas
que contribuyan a una sociedad intercultural. El no aplicar
perspectivas interculturales impide relaciones horizontales y
perpetúa distintas formas de discriminación, especialmente
en grupos como estudiantes de bachillerato. Desde el área
universitaria, la articulación de las áreas sustantivas de
docencia, investigación y vinculación con la sociedad a través
de proyectos articuladores es clave para aportar a mejorar
prácticas interculturales de las unidades educativas.
SÍNTESIS Y APLICACIONES PRÁCTICAS
Como resultados obtenidos se pudo observar lo siguiente:
• A nivel de vinculación con la sociedad: Mediante el
diagnóstico etnográfico desarrollado se observa que las
herramientas aplicadas en el proyecto permitieron tener
un impacto educativo positivo sobre la implementación
de perspectivas interculturales al interior de las unidades
educativas en donde se ejecutó la investigación.
• Impacto de investigación: El proyecto permitió una mejor
comprensión de cómo la aplicación de técnicas de
investigación basada en el arte y etnografía puede contribuir
al fortalecimiento de la interculturalidad. Estos avances han
sido publicados en artículos científicos de alto impacto y
trabajos de titulación.
La interculturalidad como eje transversal entre vinculación con la sociedad e investigación
• Jorge Mantilla y Belky Orbes
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ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN
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INTRODUCCIÓN
Ecuador es un país con una amplia diversidad cultural. Sin
embargo, acciones como el racismo, la discriminación o la
desigualdad estructural han sido históricamente problemas
significativos. En este contexto, gracias al trabajo de
organizaciones indígenas y afroecuatorianas el concepto de
interculturalidad se ha posicionado dentro de los discursos
académicos, políticas y normativas. Uno de los mayores
retos del país consiste en poder aplicar las discusiones
sobre interculturalidad en el campo de la práctica. La
Universidad de Otavalo, ubicada en una de las zonas de
mayor diversidad cultural, posee el desafío de contribuir
al fortalecimiento de la interculturalidad a través de la
integración de la docencia, la investigación y la vinculación
con la sociedad.
La Universidad de Otavalo es una institución de educación
superior particular, autofinanciada, sin fines de lucro,
creada en 2002 por el impulso del Instituto Otavaleño de
Antropología (IOA). Un elemento importante de su filosofía
es su vocación humanística, autonomía, independencia,
rigurosidad y un sentido crítico en los ámbitos de la docencia,
la investigación y la vinculación con la sociedad.
Para la articulación entre sus áreas sustantivas (docencia,
investigación y vinculación con la sociedad), se aplica la
base legal del principio de pertinencia que “consiste en
que la educación superior responda a las expectativas y
necesidades de la sociedad, a la planificación nacional,
y al régimen de desarrollo, a la prospectiva de desarrollo
científico, humanístico y tecnológico mundial, y a la
diversidad cultural” (LOES Art. 107). Bajo este principio, la
Universidad de Otavalo está dispuesta a analizar o responder
las problemáticas del entorno por medio de la articulación
y equilibrio de las áreas sustantivas. Esto plantea el desafío
de aplica procesos de enseñanza-aprendizaje que permitan
alcanzar mejoras en la calidad de vida, bajo un proceso
de retroalimentación capaz de generar construcción de
saberes sobre fenómenos como los procesos interculturales
entre adolescentes. En este sentido, la pregunta que guía el
desarrollo de este artículo es ¿cómo pueden los proyectos
articuladores de vinculación con la sociedad e investigación
contribuir a fortalecer la interculturalidad en instituciones
de educación secundaria?
En este sentido, el objetivo de este trabajo es ilustrar cómo
la articulación entre la vinculación con la sociedad y la
investigación puede fortalecer la interculturalidad. Para esto,
el desarrollo del artículo inicia por explicar las características
básicas de la investigación y la vinculación con la sociedad
en la Universidad de Otavalo. A partir de aquí, se presenta
un caso específico de un proyecto de vinculación para
fortalecer la interculturalidad en la educación secundaria
a través de transmisión de conocimientos, incluyendo la
aplicación de técnicas metodológicas innovadoras como
la combinación de la investigación basada en el arte y la
etnografía.
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MATERIALES Y MÉTODOS
Para ilustrar los mecanismos de articulación entre las
funciones sustantivas de investigación y vinculación con la
sociedad a través del eje de la interculturalidad, este artículo
toma como referencia un proyecto desarrollado durante el
año 2019 titulado “Difusión cultural de la historia de Otavalo
a través de la publicación periódica el colibrí, del IOA
(Instituto Otavaleño de Antropología)”. Metodológicamente,
el enfoque de este proyecto se basó en la investigación
acción participativa donde se analiza la situación problémica,
la construcción de un perfil, ejecución y evaluación en el
cual se sistematiza las acciones para mejorar y transformar
a la sociedad bajo el conocimiento y trabajo colaborativo
docente-estudiante. A nivel de técnicas, este proyecto estuvo
centrado en un diseño que articula la investigación basada
en artes (Cranston y Kusanovich, 2016; Manovski, 2014) y la
etnografía (Pardo y Prato, 2018; Falzon, 2016). El componente
etnográfico se orientó a obtener un diagnóstico cualitativo
sobre cómo los estudiantes de una unidad educativa del
cantón Otavalo comprenden y experimentan las prácticas
interculturales. La motivación para la selección de esta
herramienta es que la interculturalidad como fenómeno social
abarca una complejidad epistemológica que requiere análisis
a profundidad, capaces de discernir entre los discursos y las
prácticas de los participantes. Por otra parte, la investigación
basada en las artes se orientó a generar instrumentos
capaces de desarrollar una transformación social positiva
dentro de la sociedad. En particular se empleó la técnica de
etnoteatro, en donde un grupo de estudiantes “con apoyo de
tutores e investigadores” desarrollaron una obra teatral para
promover la interculturalidad en esta institución educativa. La
articulación entre etnografía y etnoteatro permitió evaluar la
situación de las prácticas interculturales y plantear estrategas
de transformación social (Mantilla, 2020). El trabajo de
campo se desarrolló en una unidad educativa localizada en
Otavalo, Ecuador, integrada por un grupo de estudiantes
culturalmente diversos, con presencia de personas de pueblos
Kichwa-Otavalo, afroecuatorianos y mestizos.
CONCLUSIONES
La interculturalidad como eje de articulación entre in-
vestigación y vinculación con la sociedad.
A nivel administrativo, la Universidad de Otavalo se encuentra
articulada en base a tres áreas sustantivas: docencia,
investigación y vinculación la sociedad. La primera difunde
conocimiento, la segunda descubre y la última brinda el
servicio hacia la sociedad. Todas estas áreas se encuentran
relacionadas para generar soluciones a las necesidades del
entorno en materia de interculturalidad.
En este sentido, la universidad traza proyectos de vinculación
con la sociedad encaminados a aplicar teoría y práctica junto
con actores externos para contribuir al desarrollo social,
económico, cultural, político, educativo, legal y tecnológico.
A su vez, los proyectos de vinculación contribuyen a procesos
de carácter investigativo que buscan ampliar el conocimiento
dentro de estos campos formativos y prácticos. La docencia
también tiene una participación activa a través de cátedras
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integradoras
1
, asociadas con proyectos de vinculación con
la sociedad, donde los estudiantes desarrollan competencias,
habilidades, actitudes y valores para contribuir a la
sociedad. El enfoque holístico de la docencia se incorpora
para enriquecer las experiencias de aprendizaje curricular
de cada carrera con un esquema de vinculación formativa
con la finalidad de consolidar la formación que reciben los
alumnos, desarrollando habilidades, actitudes y valores que
harán posible su crecimiento como seres humanos (Gluyas
Rosa, 2015), donde estos puedan generar propuestas que
beneficien a los diferentes actores externos.
Larrea (2004) plantea que en el Currículo de la Educación
Superior “desde la Complejidad Sistémica” los ejes básicos
de sustentación y sostenibilidad de la calidad de la educación
superior radican en las transformaciones de las matrices
de organización del conocimiento, organización académica y
organización de los aprendizajes, lo que hace que cualquier
modelo serio de cambio deba proponer la integración de las
funciones sustantivas de la Educación Superior que ayudan a
sumar esfuerzos y conseguir los objetivos planteados en cada
proyecto (Larrea, 2014). En este sentido, uno de los objetivos el
Modelo Educativo – Pedagógico de la Universidad de Otavalo,
(2018) es articular entre sí docencia, investigación y vinculación
con la sociedad a lo largo del proceso de formación profesional.
1
Las cátedras integradoras consisten en una o varias
asignaturas dentro de la malla curricular, las cuales son un
requisito para la generación de proyectos de vinculación con
escenarios reales para el desenvolvimiento del estudiante.
Con base en el enfoque sociocrítico, la vinculación con la sociedad
se circunscribe alrededor de ideas que busquen la reflexión, el
cambio, la transformación y lograr la emancipación desde un
todo participativo comunitario, en donde el conocimiento es
construido y pertenece inexorablemente a todos los que participan
en su construcción, es ahí donde los proyectos de vinculación
generan propuestas para la solución de problemas, con una
validez consensuada entre los diferentes actores, aplicando la
transdisciplinariedad con una Investigación Acción Participativa
(IAP), que ayuda a estudiar los problemas concretos de nuestras
sociedades desde ellas mismas y desde y con quienes los sufren,
a fin de transformar esas sociedades (Montero, 2006).
La vinculación con la sociedad se considera un entorno
de aprendizaje abierto, debido a que desarrolla proyectos
integradores articulados con las asignaturas vinculadas con el
proyecto y que están planificadas dentro de la malla curricular
de las diferentes carreras, esto con el fin de que los estudiantes
desarrollen sus competencias a formar, generando un aporte a
la sociedad.
De igual forma, los proyectos integradores se incluyen en dos
vertientes disciplinares: formativa y resolutiva. Los proyectos
formativos son una estrategia general para formar y evaluar
las competencias en los estudiantes mediante la resolución de
problemas pertinentes del contexto (personal, familiar, social,
laboral-profesional, ambiental-ecológico, cultural, científico,
artístico, recreativo, deportivo, etc.) mediante acciones de
direccionamiento, planeación, actuación y comunicación de
las actividades realizadas y de los productos logrados. En su
carácter resolutivo, los proyectos integradores proporcionan
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experiencias que conducen al estudiante durante todo el proceso
de aprendizaje, de tal forma que desarrolle las habilidades y
aptitudes para cubrir el carácter resolutivo, son también una
estrategia metodológica y evaluativa de investigación (Cantú,
Angulo y Acosta, 2013).
Por otra parte, el vínculo con la colectividad se produce de
forma constante a través de los procesos de investigación. El
modelo educativo–pedagógico de la institución (Universidad
de Otavalo, 2018) articula los resultados de los proyectos de
vinculación que se ve reflejado en artículos, capítulos de libros,
en nuevos proyectos de investigación y trabajos de titulación,
dirigidos a aportar divulgación científica como una contribución
de la academia hacia la sociedad.
La relación entre vinculación con la sociedad y la investigación
busca poder contribuir al fortalecimiento de la interculturalidad.
Esto se estipula así desde las políticas de investigación de
la institución, en donde uno de los ejes transversales es la
interculturalidad. Así se establece que:
a. Interculturalidad y decolonialidad: La investigación de la
Universidad de Otavalo se basa en los principios de la
interculturalidad para generar conocimientos orientados
a la creación de una relación sostenida de igualdad,
comunicación y aprendizaje mutuo entre culturas diversas,
contribuyendo a la superación de prejuicios, racismo,
etnocentrismo y cualquier otro tipo de desigualdad
económica o social. Con base en los principios de
la interculturalidad, la universidad sostiene que los
conocimientos y las formas de actuar y pensar de las
diferentes culturas se encuentran en una situación real
de igualdad epistémica. Así, al promover la igualdad de
conocimientos entre diferentes culturas, la investigación en
la Universidad de Otavalo promueve la descolonización
de conocimientos, promoviendo el fortalecimiento de los
saberes propios de las diferentes culturas indígenas, negras
y montubias que conforman el territorio ecuatoriano, y
cuestionando la hegemonía geopolítica del conocimiento
occidental (Universidad de Otavalo, 2019).
Tanto las líneas de investigación como los proyectos de
investigación generados desde la universidad de Otavalo tienen
como eje articulador la búsqueda de contribuir a la generación
de una sociedad intercultural. Por lo tanto, la investigación
requiere una articulación con el área sustantiva de vinculación
con la sociedad, pues es a partir de la relación con los diferentes
actores sociales que pueden construirse análisis sobre las
problemáticas asociadas a una sociedad intercultural, y al mismo
tiempo, proponer posibles alternativas.
En este sentido, la vinculación con la sociedad permite extender
el saber universitario al servicio de la sociedad urbana y rural, en
donde participan docentes y estudiantes, enfocando su trabajo en
relación con las áreas del saber que posee cada carrera donde
implica la planeación, organización, operación y evaluación de
acciones que se relacionan con los objetivos de la planificación
nacional.
A continuación, se ilustra el proceso de articulación entre
vinculación con la sociedad e investigación para fortalecer la
interculturalidad a través de un proyecto específico.
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ESTUDIO DE CASO: LA APLICACIÓN
DEL TEATRO PARA EL FOMENTO DE LA
INTERCULTURALIDAD, UN PROYECTO DESDE
LA INVESTIGACIÓN Y LA VINCULACIÓN
Generación del proyecto de vinculación
Con base en las necesidades de contribuir a la generación
de espacios interculturales en el contexto local, se diseñó un
proyecto de vinculación con la sociedad dirigido a estudiantes de
cinco unidades educativas de la zona de Otavalo. El objetivo del
proyecto fue contribuir a la difusión de prácticas interculturales a
través de técnicas artísticas y etnográficas. El trabajo se gestionó
a través de la Carrera de Gestión Social y Desarrollo, contó
con la participación de estudiantes y docentes de esta área.
Como primer paso, se realizó el acercamiento con las diferentes
instituciones educativas, contando con su aprobación y apoyo
para el proyecto.
El proyecto de vinculación se orientó por dos perspectivas
metodológicas: la aplicación de técnicas basadas en el
arte, particularmente en el teatro. Esta herramienta permitió
un acercamiento con los estudiantes para poder tener
intercambios y discusiones sobre la diversidad cultural, en
un nivel de abstracción artística. Por otra parte, se empleó
también el enfoque de la etnografía, orientado a diagnosticar
y comprender de mejor manera la situación de la diversidad
cultural. A través de estas dos herramientas, el proyecto
tuvo una inmersión participativa de las Unidades Educativas,
quienes fueron actores clave. Desde la Universidad de Otavalo
se brindó el apoyo académico y las orientaciones necesarias.
Como resultados, el proyecto de vinculación generó insumos
en materia de investigación incluyendo la publicación de un
artículo y un trabajo de titulación.
Desarrollo del proyecto
El proyecto de vinculación se orientó a fortalecer la
interculturalidad apoyándose del teatro y de la etnografía. A
través del primer enfoque se obtuvo una participación activa de
profesores, directivos y alumnos. Las técnicas teatrales buscan
trascender el privilegio de lo textual, verbal y cerebral como
formas únicas forma de representación de lo social (McAndrew,
2010; Greenwood, 2012). Por lo tanto, facilitan la comunicación
y el intercambio cultural. El componente etnográfico buscó
diagnosticar cualitativamente las interacciones desarrolladas al
interior de este centro educativo.
El proyecto de vinculación consistió de ocho fases que han sido
descritas en otros artículos (Mantilla et al. 2021). La primera
fase consistió en una socialización del proyecto entre los
diferentes actores de la comunidad educativa. La segunda, en la
generación de capacitaciones básicas sobre técnicas teatrales.
La tercera, en jornadas de lectura sobre material redactado
específicamente sobre interculturalidad. En la cuarta fase, los
estudiantes “bajo la guía y acompañamiento” de alumnos
y profesores universitarios, desarrollaron un guion para una
obra teatral. Este guion se basó en temáticas directamente
relacionadas con la diversidad cultural. En la quinta fase, se
desarrollaron talleres sobre interculturalidad, que contaron con
participación activa del alumnado. Estos talleres fueron dictados
por profesores universitarios. En la sexta fase, se desarrollaron
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ensayos teatrales. En la séptima fase, los estudiantes presentaron
sus obras teatrales en el auditorio Cotama de la Universidad
de Otavalo, con una participación de aproximadamente 200
espectadores presenciales y más de 2000 visitas a través
de la transmisión en vivo en la plataforma Facebook Live.
Posteriormente, se aplicó una encuesta de satisfacción a los
estudiantes participantes, cuyos resultados fueron mayormente
positivos sobre su inmersión en el proyecto, como se muestra
en el gráfico N.1. Por último, se desarrolló un taller sobre la
interculturalidad junto con todos los participantes del proyecto,
el cual fue dirigido por un estudiante de la Universidad de
Otavalo dentro de su trabajo de titulación.
Impacto en el componente de Vinculación con la
Sociedad
La aplicación de la interculturalidad en el campo de la práctica
es uno de los mayores desafíos a nivel social, cultural y
político dentro de Ecuador. Para las instituciones de educación
secundaria, la aplicación de la interculturalidad es un reto,
pues muchas veces estos contenidos se quedan únicamente
en el ámbito de la teoría, a través de enfoques memorísticos.
Mediante este proyecto de vinculación, la Universidad de
Otavalo puso en disposición de las instituciones educativas
de la región estrategias innovadoras para fortalecer prácticas
interculturales. A través del diagnóstico etnográfico desarrollado
se observa que, en efecto, la aplicación de estas estrategias tuvo
un impacto social y educativo positivo dentro de las Unidades
Educativas en donde se desarrolló el proyecto. De tal forma, la
discusión académica generada dentro de las aulas universitarias
es puesta a disposición de la comunidad.
Impacto en el componente de Investigación
Las estrategias pedagógicas aplicadas en el proyecto de
vinculación con la sociedad resultan ser innovadoras en el
contexto local ecuatoriano. En tal sentido, el proyecto tuvo
un fuerte componente de investigación, orientado bajo la
pregunta de ¿cómo las técnicas de investigación basadas en
el arte y la etnografía pueden contribuir al fortalecimiento de
la interculturalidad? Esto permitió la generación de productos
como la publicación de un artículo científico de alto impacto y
un trabajo de titulación. De esa forma, se fortalece el vínculo
entre vinculación con la sociedad, investigación y academia.
Gráfico 1.
Encuesta de Satisfacción dirigida a estudiantes
Nota. Se describen los resultados de la encuesta de satisfacción a
estudiantes participantes en el proyecto.
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Posteriormente, al periodo de formación en el aula, se da paso a
una fase de aplicación dentro del campo de la práctica, en este
caso, dentro de las Unidades Educativas, generando transmisión
de conocimientos. Finalmente, todos estos contribuyen al
proceso de formación en la enseñanza-aprendizaje, llegando a
producir insumos de investigación construidos entre el docente
y el estudiante, que podrán ser aplicados dentro de sus trabajos
de titulación.
DISCUSIÓN
La interculturalidad es un fenómeno complejo. Encontrar
alternativas que permitan pasar de los planteamientos basados
en la teoría y en los marcos normativos requiere propuestas
articuladas entre la investigación y la vinculación con la
sociedad, capaces de generar estrategias sustentadas en datos
empíricos con rugosidad académica que puedan a su vez
ser puestas a disposición de la comunidad. En este caso, el
proyecto desarrollado en torno al etnoteatro permitió desde la
investigación una mejor comprensión de las dinámicas sociales
y culturales que rodean a la interculturalidad en una unidad
educativa, mientras que desde la vinculación con la sociedad
ese conocimiento fue transferido para mejorar la situación de
esta institución, evitando prácticas como el racismo.
La combinación de una metodología basada en las artes
con investigación etnográfica es una forma innovadora para
entender y transformar los procesos sociales relacionados con
las interacciones culturales dentro de unidades educativas.
Los componentes etnográficos permitieron un acercamiento
El rol de los estudiantes universitarios como eje central
del proceso investigación-vinculación en relación a la in-
terculturalidad
Según la malla curricular de carrera de Gestión Social y Desarrollo
de la Universidad de Otavalo, el estudiante debe cumplir sus
horas de vinculación con la sociedad a partir del segundo
hasta el quinto semestre. En este periodo el docente tiene el
compromiso de formar a los estudiantes en temas relacionados
con dinámicas sociales, culturales y educativas, de tal manera
que estos puedan ser puestos en disposición de la sociedad.
Figura 1.
Articulación áreas sustantivas en proyecto de vinculación
Nota. Se describen los procesos de articulación desde el aula hacia la
investigación, vinculación con la sociedad y actores externos. Elaborado por
los autores.
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a las relaciones interculturales basadas no únicamente en los
discursos o narrativas, que “en el caso de estudiantes” muchas
veces se basan en la repetición memorística de contenidos.
Mientras que, la investigación basada en las artes permite un
mejor acercamiento al campo de la práctica intercultural, pues
se acerca al nivel de las emociones y sentimientos que resultan
ser más adecuadas para este tipo de conocimientos que la
repetición de ideas que caracteriza a parte del sistema educativo.
Finalmente, la articulación de las funciones sustantivas en las
instituciones de educación superior se debe mantener, motivo
por el cual los estudiantes se convierten en artífices del proceso
formativo, transformándose en un investigador, dando solución
a las necesidades del entorno y de igual modo, creando nuevas
prácticas metodológicas bajo un marco lógico. De igual manera,
es necesario mantener la difusión cultural de los proyectos
integradores de saberes que permitan llegar a diferentes
comunidades educativas y grupos sociales.
CONCLUSIONES
La Universidad de Otavalo cuenta con áreas sustantivas de
academia, investigación y vinculación con la sociedad que se
articulan de manera equilibrada generando procesos formativos
y resolutivos gracias a la participación docente y estudiantil,
desarrollando una respuesta pertinente a las necesidades de la
sociedad, con una conciencia y sensibilidad sociocultural.
La articulación entre áreas sustantivas contribuye al fortalecimiento
de la interculturalidad a la mejorar la calidad de vida, bajo
un proceso de construcción de saberes. A través del proyecto
presentado en este artículo se muestra que técnicas innovadoras,
incluyendo la combinación de investigación basada en el arte y
etnografía, pueden ser aportes significativos para la construcción
de una sociedad intercultural.
Los proyectos de vinculación con la sociedad fomentan la
formación profesional de los estudiantes, de igual manera,
aportan a su formación humanística en diferentes eventos, donde
asuma su responsabilidad de solucionar problemas donde pone
en prácticas todos sus conocimientos adquiridos en el aula.
AGRADECIMIENTOS
A la Universidad de Otavalo y a las unidades educativas que
fueron parte de esta investigación.
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BIOGRAFÍA DE LOS AUTORES
Jorge Mantilla
Doctor en Antropología y Comunicación Uni-
versitat Rovira i Virgili, España; Master en An-
tropología y Desarrollo por Radboud Univer-
siteit Paises Bajos. Actualmente, Director de
Investigación de la Universidad de Otavalo.
En su experiencia investigativa se destacan
becas para el desarrollo de proyectos por la
Fundación Alemana para la Investigación, y
trabajos etnográficos desarrollados en Boli-
via, Colombia, Ecuador y Países Bajos.
Belky Nerea Orbes Revelo
Profesional en comercio internacional y mer-
cadeo UDENAR- Colombia, Magister en
Relaciones internacionales y negociaciones
internacionales con mención en manejo de
conflictos - UASB, candidata a doctorado
en Proyectos, con experiencia docente de 8
años en el área de Comercio exterior y logís-
tica, directora de vinculación con la sociedad
de la universidad de Otavalo.
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• Jorge Mantilla y Belky Orbes
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