Cumplir o Innovar: La Dualidad del Rol Docente en el Sistema Educativo Ecuatoriano

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Publicado: Jun 30, 2024
DOI: https://doi.org/10.24133/alphaomega.vol01.02.2024.art07
Palabras clave:
Innovación educativa, investigación académica, sistema educativo, teorías pedagógicas, reflexión docente

Contenido principal del artículo

Ricardo Pante
{"es_ES":"ESPE"}
https://orcid.org/0000-0003-2928-0547
Germanía Elizabeth De la Cruz
ESPE
https://orcid.org/0009-0009-7278-2754
Mireya del Pilar Jumbo Castillo
ESPE
https://orcid.org/0009-0008-1478-2847
Freddy Vallejos
Secretaría de educación Municipal Quito-Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-0001-6681

Resumen

La decisión entre simplemente cumplir como docente dentro de un sistema educativo existente o dedicarse a hacer academia para desarrollar y evolucionar una teoría pedagógica es crucial y compleja. Optar por cumplir implica ejecutar prácticas pedagógicas establecidas, interactuar directamente con los estudiantes en el aula e influir en su aprendizaje y desarrollo. Por otro lado, embarcarse en una carrera académica implica explorar nuevas ideas, teorías y enfoques pedagógicos, contribuyendo al avance del conocimiento educativo mediante la investigación y el desarrollo teórico. Ambas opciones ofrecen oportunidades únicas para contribuir al campo de la educación, y la elección depende de los valores personales, las metas profesionales y las aspiraciones individuales de cada docente. Es esencial reflexionar cuidadosamente sobre estas opciones para contribuir de manera efectiva al campo educativo.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Cumplir o Innovar: La Dualidad del Rol Docente en el Sistema Educativo Ecuatoriano. (2024). Revista ALPHA OMEGA, 1(02), 11. https://doi.org/10.24133/alphaomega.vol01.02.2024.art07
Número
Vol. 1 Núm. 02 (2024): Revista Alpha&Omega Vol. 01 Número 02 Año 2024
Sección
Artículos
Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.

Biografía del autor/a

Ricardo Pante, {"es_ES":"ESPE"}

Ricardo Pante es un escritor de narrativa y poesía, ha cautivado a lectores con
su habilidad para tejer historias y explorar las complejidades del lenguaje de
una manera única. Su pluma creativa no solo se limita a la ficción, sino que
también se extiende al ámbito de la investigación académica.
Con una pasión innata por las letras, Ricardo ha compartido su visión a través de artículos en diversas revistas internacionales y nacionales. Su capacidad para explorar temas profundos y relevantes se refleja en trabajos como
“Saussure: Los conceptos que permitieron el paso de una Teoría del Lenguaje
a una Ciencia del Lenguaje” y “Análisis semiótico de la imagen”. Además,
ha abordado la enseñanza del español como lengua extranjera en el contexto
de la formación del profesional de la Carrera de Plurilingüe, demostrando su
versatilidad como escritor e investigador.
La colaboración ha sido una parte integral de su carrera, ya sea trabajando
codo a codo con otros investigadores para desarrollar temas similares o participando como revisor en la Revista Retos de la Ciencia. Su compromiso con
el intercambio de ideas lo llevó a presentar ponencias en la Universidad de La
Plata en Argentina, la Universidad Central del Ecuador y La Universidad de
las Fuerzas Armadas- ESPE, compartiendo sus conocimientos y perspectivas
en foros académicos destacados.
Es miembro activo de la Asociación de Lingüística y Filología de América Latina (ALFAL), donde su presencia contribuye al enriquecimiento del diálogo
académico en la disciplina.
A lo largo de su carrera, ha llevado su pasión por la investigación más allá de
las fronteras, viajando por países sudamericanos para colaborar en investigaciones dentro de los campos de la lingüística y sociolingüística. Su capacidad
para fusionar la creatividad literaria con la rigurosidad académica lo convierte
en un escritor e investigador notable que continúa dejando una huella duradera en ambos mundos.

Germanía Elizabeth De la Cruz, ESPE

Germania Elizabeth De la Cruz Quinteros, nacida el 31 de octubre de 1969 en Quito, Ecuador, cultivó desde temprana edad su pasión por guiar a niños y adolescentes, graduándose como Profesora Normalista en el Colegio Normal Superior Manuela Cañizares. Su trayectoria educativa incluye una Licenciatura en Administración Educativa de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE y una Maestría en Innovación Educativa de la Universidad Andina Simón Bolívar, donde destacó por su excelencia académica. Con más de veinte años de experiencia, Germania ha combinado su labor docente con roles administrativos y una activa participación en proyectos comunitarios para mejorar el acceso a la educación en áreas remotas. Su compromiso social y su contribución al desarrollo educativo en Ecuador la distinguen como una figura destacada en la formación de nuevos profesionales docentes y en la promoción de sociedades más justas y equitativas.

Mireya del Pilar Jumbo Castillo, ESPE

Mireya Jumbo Castillo es una reconocida profesional en Educación y Psicología, con 15 años de experiencia como psicóloga educativa. Posee una Licenciatura en Ciencias de la Educación, especializada en Psicología Educativa y Orientación, así como un Máster en Neuropsicología y Educación de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR).

Su investigación sobre competencia comunicativa en niños, publicada en la Revista Científica Penta Ciencias, destaca su compromiso con el avance del campo. Actualmente, ejerce como docente en la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE y contribuye al Proyecto de Vinculación "Fortalecimiento Académico y Actividad Física para Comunidades Prioritarias". Su pasión por la enseñanza y el servicio comunitario la convierten en una líder inspiradora en su área.

Cómo citar

Cumplir o Innovar: La Dualidad del Rol Docente en el Sistema Educativo Ecuatoriano. (2024). Revista ALPHA OMEGA, 1(02), 11. https://doi.org/10.24133/alphaomega.vol01.02.2024.art07

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