Integration of Cultural Diversity in the Teaching of Social Sciences in Basic Education in Ecuador.
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Abstract
Studies agree that traditional approaches are to blame for the limited teaching of Social Sciences in Basic Education, according to reality and cultural diversity. The overall objective of the study sought to analyze, through a documentary review, the theoretical foundations and existing practical proposals for the integration of Ecuadorian cultural diversity into the teaching of Social Sciences, in order to propose a framework of didactic strategies that improve the quality of the teaching-learning process in Basic Education. The research approach was qualitative with a documentary design, analyzing 53 academic publications, selected through a systematic search strategy in specialized databases. For data collection, a list of verified articles was used through a documentary analysis, which was validated and processed according to categorical content. These results showed that current methodologies have many limitations, in addition to revealing that, by using a pedagogy based on information technologies and real contexts, they promote motivation, meaningful learning, and critical thinking. The discussion highlights the need to overcome curricular rigidity through specialized teacher training. The analysis of the discussion indicates that it is necessary to improve and change a rigid and traditional curricular system through the pedagogical training and updating of educators. Concluding that cultural integration is essential and fundamental if an effective pedagogical transformation is desired in significant and socially just educational proposals, although empirical validation is required in Ecuadorian classrooms.
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