Analysis and Design of Digital Learning Communities: An Integrative Strategy for Research Development, Teaching Practices and Educational Innovation in Higher Education
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The present research has been developed in a Higher Education Institution (IES) in El Salvador; in order to examine the experiences of Digital Learning Communities (DCAs) and the impact they have had on research, the exchange of teaching practices and educational innovation. To do this, a mixed approach was used, with a sequential explanatory design. The first phase has been quantitative, in which data on digital learning communities were collected through digital surveys. The second phase has been qualitative, and semi-structured interviews were used to explore the experiences of the participants. The objective was to propose a strategy for the implementation of an institutional Digital Learning Community, which strengthens research experiences, teaching exchange and university educational innovation. The main results of the study showed the existence of an incipient culture of digital learning communities within the institution and a moderate participation of the teaching staff (51.6%). However, the institution analyzed has a regulatory structure that favors the collaborative participation of teachers in learning communities. In addition, 93.3% of the teachers who do not belong to a DCdA showed interest in participating in these spaces. In this way, the research concluded that the HEI analyzed is susceptible to the implementation of an institutional DCDA, so a proposal for DCDA was designed to channel the positive conditions found in the empirical research.
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