Buccofacial techniques in the development of linguistic skills in preschool children.
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Abstract
Knowing how to communicate effectively is crucial to actively interact in any society; Language is fundamental in the educational field and vital in their academic and social growth. Despite this, language is the most affected in relation to socioeconomic statuses in families. Objective: To comprehensively evaluate the impact of oral and facial techniques on the development of language skills in children in kindergarten. Method: The methodology was quantitative, focusing on objective measurement and statistical analysis of the data with standardized tests to determine its effectiveness. The survey was used as a research tool, with an experimental and observational approach with a descriptive design. Results: A central finding is the average percentage of children who have problems in their language development. This result, while not reflecting an alarming prevalence, suggests that there is a considerable proportion of children facing challenges in their language acquisition. Discussions: The convergence of these results points to the complexity of the current landscape and highlights the importance of targeted interventions. The implementation of teacher training programs, in combination with the allocation of additional resources to improve educational conditions, could be crucial to address these challenges holistically. Conclusion: The techniques used included oral praxis exercises, games involving orofacial movements, and group activities that promote orofacial coordination. The evaluation of its applicability and effectiveness indicated that adaptation to the individual needs of children is essential to maximize its effectiveness.
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